jueves, 15 de diciembre de 2016

INTERCAMBIO A MARSELLA.

Los alumnos de la clase de 4ºA emprendimos nuestro viaje el día 4 hasta el 14 de noviembre de 2016 para realizar un intercambio escolar con el instituto Saint-Charles de Marsella, pero el viaje realmente había empezado antes, ya que todo el mundo no paraba de hablar sobre este tema, estábamos todos bastante impacientes por llegar.

El primer día, después de viajar en avión llegamos todos a la estación de autobuses de Marsella donde vimos por primera vez a nuestros correspondants y nos fuimos con nuestras respectivas familias. El sábado fuimos a visitar el emblemático Vieux Port, para más tarde “faire un tour” en una especie de tren turístico por la ciudad hasta llegar a Notre-Dame de la Garde donde se podía disfrutar de unas vistas increíbles de toda Marsella. Todo ocurrió por la tarde, ya que teníamos la mañana libre, al igual que el domingo cuando estuvimos en familia o algunos correspondants quedaron para salir.


Empezamos la semana y fuimos a conocer el Lycée Saint Charles, en el que primero nos recibieron con un desayuno en el comedor-escolar. También vimos la película del Conde de Montecristo, tema que trabajaríamos durante las clases y durante la estancia en la ciudad. Posteriormente nos dieron una clase sobre este tema.

Al día siguiente, visitamos una ciudad llamada Aix-en-Provence, donde realizamos una visita turística por la ciudad, pudimos observar muchas fuentes, por eso la ciudad se llama Aix, de “aqua” en latín, la verdad que muy bonitas y peculiares todas. Más tarde nos dirigimos a Salerne en bus para conocer el museo de creación de tomettes. Ya el miércoles, tuvimos una clase de matemáticas, en concreto de geometría a propósito del hexágono, ¡claro! y después un taller en el que realizamos tomettes de cartón, en mi opinión una actividad bastante entretenida. Para terminar la jornada, leímos un fragmento del Conde de Montecristo, delante de todo los alumnos franceses y españoles, que la profesora grabó en su cámara y que fue bastante difícil. Por la tarde tuvimos tarde libre. También fuimos a MUCEM el día posterior, donde asistimos y participamos en una explicación de la historia de forma teatralizada bastante divertida, después de esto paseamos por las antiguas calles de Marsella en el Panier, el barrio más antiguo de Marsella.

El 11 de noviembre era fiesta en Francia, se conmemora el final de la 1º Guerra Mundial, por lo que no fuimos al instituto, así que tuvimos día libre en el que cada uno tuvo actividades con su correspondant. El sábado 12 fuimos al museo de historia de Marsella, situado en un centro comercial, en el que recibimos explicaciones sobre distintas épocas de la historia con un audio-guide, me pareció bastante interesante y peculiar. Este día tuvimos fiesta en casa de Rachel, mi correspondante, a la que fuimos todos los alumnos del intercambio y lo pasamos muy bien. Y ya llegó el domingo, la verdad es que se me pasó bastante rápido y este día tuvimos día libre también.

Últimas horas allí en Marsella, es decir, lunes 14 de noviembre, fuimos al instituto y participamos en actividades deportivas organizadas por los profes del centro, en concreto baloncesto, ping pong y badminton. Por la tarde, nos reunimos en la estación de bus y todo el mundo estaba bastante triste y emocionado debido a que nos habíamos cogido mucho cariño en muy poco tiempo, la parte buena de la situación era que pronto nos vamos a volver a ver, en Marzo. Nos montamos en el bus y terminamos nuestro viaje a Marsella.


Desde mi punto de vista, ha sido una experiencia muy positiva ya que aparte de mejorar una lengua extranjera también hemos hecho una gran cantidad de buenos amigos.

Antonio Checa Rosales, 4ºA


viernes, 25 de noviembre de 2016

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO, MÁS EDUCACIÓN.


Como todos los años, el alumnado de la ESO de nuestro Instituto participa en el concurso de carteles sobre la Violencia de Género que organiza la Delegación de la Mujer del Ayuntamiento de Estepona. 

Este año estamos especialmente satisfechos, y yo como profesor de Plástica muy orgulloso, porque dos de nuestras alumnas de 2º de la ESO se han llevado el primer premio del certamen. Las ganadoras son Laura de Cid y Marta Víctor, dos chicas adolescentes que ha sabido plasmar a la perfección situaciones de violencia psicológica en redes sociales y que se viven de manera casi normal entre los más jóvenes, y no tan jóvenes. 


¡Enhorabuena a las ganadoras!



martes, 22 de noviembre de 2016

La violencia de género.

Desde un simple golpe a una violación, desde insultos a llegar a matar. Todo esto ocurre cada minuto, alrededor del mundo. La marca siempre quedará ahí.

En lo que llevamos de año 42 mujeres han perdido la vida por culpa de la violencia machista. 42 mujeres perfectamente normales, personas con vida exactamente como tú y como yo.
 
Si 42 han muerto… ¿cuántas violaciones, cuántas palizas y cuántos casos de violencia psicológica habrán ocurrido? Para una sociedad tan supuestamente avanzado como el nuestro, ¿cómo puede existir tanta violencia y discriminación contra la mujer?
 
Esos insultos harán una permanente cicatriz invisible, pero existente, sobre una mujer, sin importar su edad. Esos golpes le derrumbarán. Los abusos sexuales le humillarán y le harán tener miedo de todo, tanto que en la mayoría de casos ni se denuncia. Todo esto le dejará una marca permanente que llevará toda su vida, mientras que los maltratadores siguen libres sin ningún tipo de sentimiento de culpabilidad.

No hay que enseñar a las mujeres a vestirse completamente tapadas, o a no ir sola por la calla. Lo que hay que hacer es educar a los niños desde pequeños a que respeten a todos. Igual que no se le pega o insulta a una mujer, que no se lo hagan a otros hombres, o que no maltraten a los animales. Y a los que son ya maltratadores hay que encarcelarlos y realmente cambiarlos para mejor en prisión, porque si no, volverán a dañar a otras mujeres.

Hannah Stewart, 2º Bach-B

La violencia de género es un tipo de violencia física o psicológica que realiza el agresor a la víctima para que ésta se someta a su voluntad.

Desgraciadamente, tanto en España como en el resto del mundo, miles de personas sufren violencia de género. Las víctimas mayoritariamente son mujeres y apenas una minoría son hombres.

Afortunadamente, hoy en día, se han puesto numerosos mecanismos para luchar contra este tipo de violencia.

La última víctima de la violencia de género en España ha sido una mujer de unos 50 años llamada Yolanda Pascual, periodista de profesión. Hace unos días su cuerpo fue hallado sin vida en el garaje comunitario del Parque Europa en la ciudad de Burgos. Su exmarido, un hombre de 62 años, le asestó numerosas cuchilladas en el cuerpo, las cuales acabaron con su vida. Por lo visto, su agresor la estaba esperando escondido en el garaje a que ella regresara del trabajo, para posteriormente asesinarla.

Yolanda no presentó ninguna denuncia por malos tratos. Pero, la causa de su divorcio hace casi cuatro años fue debido a la violencia psicológica a la que estuvo sometida. Muchas veces, este tipo de violencia, es mucho peor que la física, ya que esta no deja marca visible a los demás, pero la víctima que la sufre le deja unas profundas secuelas para toda su vida, si es que antes, el agresor no decide acabar con su vida. Como en el caso de Yolanda.

La noticia ha dejado a los vecinos, amigos y familiares completamente consternados, ya que nunca podían haber llegado a imaginar que esto hubiera podido llegar a suceder.

Por ello, si crees que estás sufriendo violencia de género, o algún familiar, amigo o conocido la sufre llama al 016 y denúncialo. Luchemos por la igualdad de género, nadie es mejor que nadie, ni nadie debe de estar sometido a nadie, todos somos iguales, todos tenemos los mismos derechos.¡ Tenemos derecho a ser libres!

Vanessa Montesinos Vallejo, 2ºBach-B


lunes, 7 de noviembre de 2016

¿QUÉ PIENSAN NUESTROS ALUMNOS SOBRE LA LOMCE?


Ante la última huelga estudiantil convocada el pasado miércoles 26 de octubre, propusimos a nuestros alumnos de 2º de Bachillerato escribir una reflexión acerca de la LOMCE, la nueva ley educativa, en la materia de Educación para la Ciudadanía.

Éstas son las elegidas, aunque el nivel en general ha sido bastante bueno. 

LA  LOMCE

    Un buen estudiante de segundo de bachillerato debería asistir a clase cada día, estar atento a cada palabra del profesor, tomar apuntes de todo lo que no esté en los libros, hacer los deberes, repasar el temario dado al llegar a casa e incluso comenzar a estudiar para que no se acumule el contenido cuando lleguen los exámenes finales. Pero hay veces que uno se pregunta : ¿para qué? ¿Para qué voy a estudiar estos temas si es muy posible que no entren en la selectividad, ahora llamada reválida? ¿Para qué voy a atender a este profesor si ni siquiera él mismo sabe si esta clase tiene algún sentido? O incluso, ¿para qué voy a esforzarme por sacar buena nota si por hacer una mala prueba todo mi esfuerzo se puede ir a la basura?

    Estos son la clase de pensamientos que se le ocurren a una alumna como yo. Al igual que muchos otros dependo de las decisiones de unas personas, que cada vez lo parecen menos, que lo único que saben hacer es tirarse trapos sucios unas a otras. A finales de octubre, sigue sin saberse con certeza en qué va a consistir la prueba final de bachillerato que supondrá la diferencia entre poder optar por la carrera que queremos o a la que nos llega la nota, e incluso, según la intención inicial, que podría dejarnos sin un título imprescindible con el que salir al mundo. Sin este título, no podríamos continuar nuestros estudios, que es lo que parece que quieren. Reducción de becas, imposición de cribas al final de cada etapa escolar que si no son superadas no permiten pasar a la siguiente, hacer más dificultosa la prueba de acceso a la universidad... todo suena a trabas para que se nos quiten las ganas de estudiar, para que sólo puedan hacerlo los ricos, para que no seamos capaces de obtener una buena formación.

    Nuestros gobernantes alegan que el objetivo de esta reforma educativa, es aumentar el nivel en la educación española. ¿Cómo señores politicos, incitando a los estudiantes a abandonar? ¿Eliminando a los que están faltos de recursos? Porque al final, esto es lo que van a conseguir:

    Al final, los únicos que se vean capacitados como para superar todos estos obstáculos lo intentarán. De esta forma sería muy fácil fardar por las notas de los estudiantes de España, da igual si son pocos, lo importante es que sean buenos. Aunque claro, esta clase de alumnos pueden tener la capacidad psicológica, pero no la económica. Y sin una buena situación económica se hace imposible afrontar los gastos de, no sólo un grado universitario, costoso de por sí, sino de dos años obligatorios de máster.

    Al final, el que vaya a la universidad será el que pueda permitírselo, y en muchos casos, los que puedan permitirse pagar una privada, donde la nota de corte sea más fácil de alcanzar.
    Así mejorarán la educación española: construyendo una educación para ricos.

Rebeca Sánchez Bolívar. 2º Bach. C

Foto de Eldiario.es

            La actual ley llamada LOMCE, tiene varios aspectos polémicos en la actualidad. Dicha ley consiste en la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas, seguido de algunos cambios. El cambio que a la mayoría de estudiantes nos preocupa es el tema de las reválidas, ya que es la creación de un nuevo sistema de evaluación. Dicho sistema se realizará a nivel estatal a final de Primaria, ESO y Bachillerato, además de una prueba en 3º de Primaria para detectar problemas de aprendizaje en los alumnos. Los exámenes de la ESO y Bachillerato serán necesarios para obtener el título y, en concreto, el segundo, sustituirá a la actual Selectividad.
           
            Por otro lado, aparte de tener aprobada la reválida de bachillerato hay que realizar otra prueba para ser admitido en la universidad que quieras estudiar, de no ser aprobada no tendrás la oportunidad de estudiar en dicha universidad y tendrás que buscar otra opción.

            Hace años nuestras familias (padres, abuelos...) se vieron obligados a vivir con una ley parecida a la que nos quieren establecer ahora en la actualidad, y ellos siguieron adelante y fueron capaces de eliminarla, por esa razón nosotros no podemos dejar que vuelva lo que hace muchos años, fue un error.

            En mi opinión este tema de las reválidas no busca una mejora educativa, ya que eso es sólo posible invirtiendo en otra serie de cosas como, por ejemplo, los materiales, la educación pública... Muchas familias no tienen la suerte de poder tener a sus hijos en clases particulares o academias aparte de su correspondiente instituto o colegio, para que puedan ser preparados para dichos exámenes. Con esta causa las familias que no se puedan permitir esto tendrán menos ventajas sobre las demás familias, y tendrían menos ayuda. Tampoco podrían viajar al extranjero para mejorar su idioma o incluso ayudarles para sacarse algún título.

            Por esta razón deberían de pensar más en ayudarnos a tener unos estudios básicos para nuestro desarrollo como personas que quieren que seamos. También nos llaman la generación perdida, y a causa de esto lo único que consiguen es que tengamos menos posibilidades y más dificultades para poder llevar a cabo el oficio que toda persona quiere ejercer cuando sea adulto.



 Victoria Fernández Merino 2º Bachillerato - C

 

miércoles, 2 de noviembre de 2016

CONCURSO DE CARTELES CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO.

Un año más, los alumnos de la E.S.O. de nuestro centro participarán en el Concurso de carteles que organiza la Delegación de la mujer del Ayuntamiento de Estepona contra la violencia de género. En este enlace podéis consultar las bases. La fecha tope de entrega será el jueves, 16 de noviembre, hasta 6ª hora.
  • El formato, puede ser desde tamaño folio hasta cartulina grande.
  • La técnica es libre (escoged una técnica que dominéis bien), pintura, collage, etc.
  • En nombre o los nombres de los participantes, grupo e instituto, en el reverso del cartel.
  • El Lema, MUY IMPORTANTE. Cada trabajo debe llevar un lema o eslógan contra la violencia de género. Conviene que sea corto, y evitad los muy utilizados ("no a la violencia de género" etc).
  • La explicación del cartel, MUY IMPORTANTE TAMBIÉN. Cada trabajo debe ir acompañado de un sobre que contenga en un folio con un texto que explique lo que habéis pretendido representar.
En el siguiente vídeo podéis ver el acto de entrega de los carteles premiados del curso pasado. También podéis consultar este enlace lo publicado el año pasado en la revista del instituto " La gaviota de papel" sobre el tema.

Pero antes de empezar, tenemos que tener en cuenta una serie consejos para elaborar un buen cartel. Para eso podéis consultar la siguiente presentación elaborada por una profesora estupenda que lo explica a la perfección. 

A continuación os dejo otra presentación de carteles presentados en convocatorias anteriores por alumnos del IES Mediterráneo.

lunes, 24 de octubre de 2016

"Amazonia".

El pasado martes, día 11, los alumnos de 1º ESO del IES Mediterráneo, nos trasladamos a la localidad de Marbella para pasar un fantástico día en las instalaciones de Amazonia.

Amazonia es un recinto cerrado formado por gran cantidad de árboles, donde se han instalado muchas actividades recreativas aprovechando todos estos árboles. Destacan las siguientes: tirolinas de diversas longitudes y dificultades (en este parque se sitúa la tirolina más larga de Andalucía, con más de 140 metros de longitud), puentes colgantes, rocódromos, cuerda floja, etc.

Pasamos un día muy divertido y agradable disfrutando los alumnos de todas y cada una de las actividades, con momentos de mucha risa y alegría y otros de tensión y mucho miedo.
Alejandro Izquierdo, 1ºB

EXPEDICIÓN ENTRE TIROLINAS
 
Al llegar a Amazonia, lo único que ves son las vallas y los pinos que pinchan el cielo con sus afiladas agujas verdes. Nada más entrar, tienes que dejar la mochila, ponerte unos guantes para protegerte las manos y los monitores te colocan los arneses de seguridad. Luego, te explican como usar las herramientas y realizas un circuito de preparación. Después, vas libre por los recorridos y es cuando empiezas a disfrutar. Cada circuito tiene distinta altitud y dificultad, porque pasas de estar en un recorrido de cinco metros de altitud a uno de quince o veinte metros y de uno en el que tienes que pasar unas tablas a otro en el que pasas por una cuerda floja.

Cuando estás allí arriba te sientes nervioso y con un poco de miedo, pero vale la pena porque al tirarte de una tirolina ves todos los circuitos y se te van los nervios y el miedo. Además, si te resbalas los arneses evitan que te caigas. Si puedes ir alguna vez no olvides hacer el circuito número cuatro, en el se encuentra la tirolina más grande de Andalucía de doscientos metros de largo, ¡una pasada! Pero cuando te tiras y llegas al final se te hace poco. En resumen, te lo pasas bien sí o sí.
Manuel Rodríguez, 1ºA